教学目标：1自主认识本课生字，了解“竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游”，领悟“即兴、娉娉婷婷”和多音字“得”等字词语意思。2、能正确、流利地朗读课文；根据提示复述重点段落。3、了解课文的叙述方式，感受“摇花船”是一种具有浓郁民俗风情的艺术活动，体会传统文化给大众带来的快乐。教学经过一、简介传统习俗，揭示课题师：同学们，咱们民族地域辽阔，不同的地方有许多不同的风俗习性。每逢过年，常常载歌载舞，以此表达心中的高兴，谁知道有哪些有民间艺术活动？（板书：民间艺术活动）1、交流几种民间艺术活动。师：今天我们要进修的这篇课文（生读题）它也属于——民间艺术活动。2、揭示课题，读题师：在这么多民间艺术活动中，作者何故要选择摇花船来写呢？自在轻声读读课文，从字里行间去找找写摇花船的缘由。二、初读课文，了解作者选材特点1、自读课文，找出作者选写摇花船的缘故。2、交流师：是啊，摇花船活动不然而作者家乡的一种民间艺术活动，而且每年——（出示课文第一节）作者对它比较喜欢，非常——（熟悉、了解）还有别的缘故吗？引读：原来摇花船——；记得——；后来——3、作者的选材特点师：最熟悉，感触最深，怪不得她要选择摇花船来写。三、研读重点，感受摇花船浓郁的民俗风情（一）、进修第2节，感受设计的巧妙。1、思索：这花船的设计有些何讲究？师：同学们，摇花船和刚才我们交流的一些民间艺术活动——舞狮、舞龙、扭秧歌、踩高跷……一样，都要借助一定的道具。表演时用的一些物品，我们称为道具，摇花船需要用到的道具，设计可讲究了，读读课文，看看这花船的设计有些何讲究？（板书花船设计）2、交流，引导学生了解花船设计的特点，感受设计的巧妙。随机了解“竹篾”、“流苏”，板书：轻巧美观3、教师板书：花船样子4、指导朗读师：同学们，刚才我们从花船编制的材料、花船的结构以及它的装饰这三个方面来了解它的设计既——轻巧；又——美观。现在谁有本领把这段文字美美地读一读。指名读师：这样的设计真是一种讲究，我们一起来读。齐读（二）进修3——5节，了解摇花船的规矩师：到了元宵节，每个村坊的花船队纷纷走街串巷，渐渐的一些规矩就形成了，规矩就是——换个词说——习俗、规定……在这里就是摇花船的活动制度。（板书：活动制度必须的不统一的）1、读读3——5小节，用“——”画出必须遵守的规定，用“——”画出不必统一的要求。2、学生交流：◆必须遵守的(1)根据学生交流，板书要点，领悟“即兴”，读准并领悟多音字“得”的意思。师：“即”在这里的意思选择：……（领悟字再领悟词）即兴编唱：马上就着（当前环境）立即即兴编唱就是——（引导学生交流：就着临时发生的兴致进行创作表演。）师：即兴编唱就是事先没有准备，当场唱出来的。姑娘的美要靠船老大唱出来，这样的本领可不得了。(2)齐读必须遵守的制度。（师指板书）师引读：花船姑娘必须——；花船数量必须——；船老大必须是——；别村的花船进村，本村就得——。这已经成了一定的制度，作者就是从——生读：花船姑娘、花船数量、船老大以及其他的习性来介绍必须遵守的制度。◆不统一的要求3、引导学生继续交流，板书要点，媒体出示组图，领悟“火铳”、“火流星”。介绍“火铳”师：同学们，火铳——旧时的一种火器，只要一点燃，就会发出像鞭炮一样的声音。火流星的两端装着可以燃烧的碳，甩起来就像流星飞舞一样。师引读：前面往往——，接着——，最后——。师：多热闹的场面呀，“往往”是这样安排的，然而也可以不这么安排，因此花船进村的时刻、路线、队伍排列顺序是不统一的，还有何是不统一的？师：现在我们了解到了这摇花船既有统一的规定又有灵活变通的地方，让我们拿起书一起来了解作者是怎样介绍的，老师和大家合作着来读读3——5小节。4、学生配合读3——5节，了解作者的叙述方式。师引读：作者先向我们介绍了花船姑娘，坐在花船里的是——接着向我们介绍了花船数量，一个村坊出几只花船，视——接着是船老大，他由——，必须有——，并且有——。最后再来介绍其他的习俗。摇花船不必统一时刻，也没有一定的路线，由各村——师：听作者这么一介绍，大家一定对摇花船的制度非常清楚了，现在你能不能根据板书，以这句话为开头，学着作者的介绍技巧来说清楚摇花船的活动制度，先各自准备一下。5、根据板书，复述3——5小节的内容。生交流：摇花船这一活动，既有必须遵守的制度，又有不统一的要求。。（三）进修6——8节，体验“我”做花船姑娘的快乐师：同学们，摇花船这个活动之因此深受大众的喜爱，是由于它能带给我们高兴和快乐，作者就有过这样一次亲身体验。（板书：亲身体验）她在文中这样写道，一起读：那一回——（7、8两节）1、读7、8两节小节，了解“我”快乐的缘故。师：作者说，我成了那带最美的花船姑娘，也不知是——，还是——，你们认为呢？读读第6小节，谈谈你的看法。2、结合第6节，探究“我”成了那一带最美的花船姑娘的缘故。3、交流、随机进修◆我长得不错师：那我们看看花船姑娘究竟长得好在何处？出示句子：那一回，我扮演的是祝英台，娉娉婷婷地站在花船中，慢步朝前走去。（你从何处看出她长得美）读准“娉娉婷婷”，是形容女子姿态优美，因此这两个字都是女子旁，读好这个字。师引读：那一回，我坐在花船中，看上去——娉娉婷婷，再加上我扮演的是——祝英台。祝英台和前面说到的嫦娥、西施一样都是家喻户晓的美女，打扮成她的样子一定会赢的观众的好感，怪不得作者被选为最美的花船姑娘，谁能美美地读一读。生读师：姿态多美呀，一起读——过渡：刚才有同学说小舅舅唱得不错。引读——◆小舅舅唱得不错师：小舅舅唱得不错，说明他——有即兴编唱山歌的能力。是呀，路边看到何，就将我比作何？出示第6小节的后一句，而且这是他的即兴创作，他还很会运用——比喻手法，还有——信天游的味道。（1）关注注释，了解“信天游”的特点。师：同学们了解信天游吗？生交流师：我知道你已经关注了课后注释。师介绍：“信天游”的曲调极为高昂、节奏非常欢快，它还常用比喻和联想呢!（2）学做舅舅夸一夸，指导变换人称。师：现在谁来做舅舅，夸夸花船姑娘，夸花船姑娘从何处开始夸？现在你是舅舅，夸给观众听，这个“我”改成——4、：怪不得，那一回，“我”成了最美的花船姑娘。不仅由于“我”长得不错，还由于小舅舅唱得好。心里感到特别快乐，读最后一节。5、再读第8小节（板书：快乐）四、根据板书，师生共同回顾作者介绍摇花船这一活动的叙述顺序。师：现在我们回顾一下课文，（指板书）作者先向大家介绍了摇花船是一种——民间艺术活动；接着介绍了——花船设计；接着介绍了——活动制度；最后通过自己的一次活动表达了快乐的感受。我们也可以用这样的技巧介绍生活中的一些活动，像摇花船这样的民间艺术活动已经成为我国传统文化中的一个重要组成部分，课后请大家可以了解更多，接着选择一种来进行交流。
摇花船课文 27 摇花船 主要内容 摇花船课文内容
