一、以托物言志和拟人的技巧写一篇800字的写景状物的记叙文
“森林之夏”晚会
每年一次的森林之夏音乐大奖赛到了。赛场就在 来自放放假-www.fangfangjia.com森林里的一个小湖边。湖水清澈见底，湖边是一块青草地。这时，月亮婆婆和她的一大群孩子——星星也赶来了，把四周照得通亮，把这个天然舞台装饰得更加秀丽。
报幕员长颈鹿今天打扮得非常漂亮，一身花衣服，还围上秀丽的围巾。它走到草地中间，微笑着说：“音乐大奖赛现在开始，第一个节目，青蛙男声小合唱。”几只青蛙跳到台上，就“哇啦哇啦”地唱起来。唱完了，评判员大象、小狗熊给了它们9.3分。
“第二个节目，”长颈鹿自豪地说，“上一届的冠军——喜鹊的女声独唱。”“好，好！”动物们欢呼起来。喜鹊从树枝上跳下来，向观众点了点头，接着唱起了歌。
谁也没注意，大象身后还藏着一只小白兔。它也是来参加比赛的，不过它心中很不安。是何缘故呢？原来它去年比赛得了倒数第一，别人都嘲笑它，这回不知结局怎样。
“9.8分！”一个声音打断了小白兔的沉思。原来喜鹊的精妙表演得到了9.8分。轮到自己了，小白兔不免有点儿心慌。
“出来吧，小白兔，”长颈鹿把小白兔拉出来，“第三个节目是小白兔的笛子独奏！”“哟，是‘第一名’呀，我当是谁？”喜鹊嘲笑说。“哈哈……”动物们都笑了。长颈鹿说：“小白兔有坚韧的意志，我相信它会成功的！”
听到长颈鹿的鼓励，小白兔拿起笛子吹起来，那颗剧烈跳动的心也平静了下来。“咦，这笛声怎样那样动听，跟上次大不一样。”动物们没有一个不伸着颈，微笑着，默叹着，吃惊地望着小白兔。
听着这婉转的笛声，大家好像进入了仙境一般。那儿的山是绿的，地是绿的，许多秀丽无比的野花夹在草丛中。两块巨石中央，流出一股泉水，清清的，绿绿的。天空中飘着朵朵白云，像棉团，像白纱，轻盈盈地飘在空中。几只健壮的马正在草地上，大概是一家子，两只老马悠闲地欣赏着景色，两只小马驹在草地上嬉戏、打闹着。
动物们静静地听着。一向顽皮淘气的猴子这时也安静下来，静静地听着，一动也不动。那几只青蛙，停止了呱叫，直立着身子，也听得入了迷。猫头鹰本来是站岗的，也忘了职责，睁大眼睛听着，可别怪它不负责，是小白兔吹得太好了。长颈鹿微笑着，微微地点了一下头。
忽然笛声高了起来，顷刻间又低了下去。这笛声好像把动物们带到了一个叫人恐怖的地方。那儿正下着暴雨，刮着狂风，一只孤独的小船在大海中飘荡着。大海发怒了，掀起的波涛有三丈高，像伸出的魔爪一样直逼向小船。一声雷响，小船被大海吞没了。这时，风停了，雨住了，海面又恢复了平静。
笛声停了，动物们好像还在回味着刚才那情景，忽然，“啪啪啪”，几乎同时爆发出一阵热烈的掌声。“小白兔，你演奏得真好，我算服你了，往日的事你不要计较。”喜鹊说。小白兔含着眼泪点了点头。
长颈鹿挥了挥手：“大家说，小白兔能得几许分！”“ 10分！”几乎是异口同声。小白兔在热烈的掌声中领到了一个奖章和一台电子琴。
过了好久，好久，森林又恢复了宁静。皎洁的月光照在动物们身上，动物们甜甜地睡了。
（选自《创造作文方略》作者：邓艳）
二、阅读写景状物的记叙文，要注意作者是怎样抓住景物的____进行描写。
╮(╯▽╰)╭给你个好的：状物类文章阅读? 我爱花生花 朋友?你知道吗?大众常常赞美烂漫的樱花、雍容的牡丹、圣洁的白莲?我却要赞美貌不惊的花生花。我觉得平凡的花生花?蕴藏着另一种美。 花生的花?一般在七月开?青青的花生株上?露出一点点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水?湿漉漉的?中午?反射着阳光?亮晶晶的。就在这时?小苞绽开了?一朵两朵?娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后?到了盛花期?那时?你若从花生花地边走过?一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致洒在椭圆形的绿叶中?绿中透黄?犹如翠绿的大毡子上?镶着粒粒金烂烂的宝石。微风过去?送来缕缕清香?沁人心脾。 花生花没有婀娜的姿态?看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲?6?7?6?7不过?记得一位名人说过?不是由于秀丽才显得可爱 ?而是由于可爱才显得秀丽。我也并非初次看到花生花就爱它?我对它产生特殊的情感?由来是这样的—— 三年前?我们楼下小园里种着一片花生?看着那星星点点的小黄花?我好奇地走过去?刚想伸手去采一朵玩玩。 “不要采?”妈妈制止我。“何故?”我迷惑不解地缩回手。 “花生的花?不像桃花、梨花。花生的花没有一朵‘空花’?开一朵花?就结一个果。你采掉一朵?就要少长一个花生。” “是真的?” “妈还会骗你?孩子?” 妈妈的话使我感到惊奇?同时也引起了我的深思?开花必结局?多可爱的不黄花?千千万万朵小黄花默默地开?悄悄地谢?最后钻入土里长出千千万万颗喷香的花生?奉献给与大众? 从此?我对花生产生特殊的情感?每看到它?我就联想到那些朴实无华、不慕我利、勤勤恳恳、踏踏实实、有一分热就发一分光的普通劳动者。
特征
三、记叙文中融入环境描写作文指导
1. 怎样在记叙文中融入景物描写 怎样在记叙文中进行景物描写哪些是景物描写的对象呢？概括地说，凡环绕人的但不；核心提示：说明文是介绍，让你明明白白知道何物品；其实对景物进行描写，你们并不感到陌生，在小学的时；1、天上的云，形态富于变化；2、天上的云，真是姿态万千，变化无常；大家请看，同样是写云，第一句就不如第二句的表达效；3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满；在这段话里，作者为我们描绘的是一幅哪些是景物描写的对象呢？概括地说，凡环绕人的但不是对人的描写，都可以说是景物的描写。
核心提示：说明文是介绍，让你明明白白知道何物品是何样子或是是怎样一回事，主要让你增长见识，了解科学智慧；议论文是说理，很明确地提醒你，要对你洗脑，让你懂得某个道理；记叙文（叙事散文以及抒情散文）主要是进行情感教育，让读者跟随你进行一次情感旅程，在不知不觉中接受心灵的洗礼。如果说写说明文是一种“推销”，写议论文是一种“注射”，那么写记叙文就是一种“催眠”！因此情境的营造尤为关键，明白了这一点，就不难领悟，我们主要当追求景物描写在记叙文中营造气氛上的影响，将景与人有机地融为一体，更好地让景为人物形象服务，越具备诗意，“催眠”的效果越强。
其实对景物进行描写，你们并不感到陌生，在小学的时侯，你们就接触过这方面的内容，然而直到现在，在你们的文章中，我却常能读到这样的话，这里的景色多美啊！眼前的美景太迷人了！到底有多美、多迷人，别人却不知道，是由于你写得很空洞。那么，怎样才能把笔下的景物描写得栩栩如生，活灵活现呢？我们先来看一个例子：1、天上的云，形态富于变化。
2、天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马？？（节选自《看云识天气》）大家请看，同样是写云，第一句就不如第二句的表达效果好，缘故就在于，第一句话叙述表达得很直白，上面提到的我们同学文章中存在的情况与此极为相似。
但运用描写就把云的不同姿态具体、形象地展现出来。下面我们再来欣赏两个片段，看看名家是怎样描绘景物的。
3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大致的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（节选自《春》）在这段话里，作者为我们描绘的是一幅春花图。
在描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时，作者是采用何修辞技巧和其他手法来突出其特点的呢？请你们自己翻开书本，看看课堂笔记，自己复习一下吧。这段文字，作者集中笔墨只描写一种景物–春花。
通过动静、色味、虚实、高低多个角度，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。其实这就是景物描写的不二法门–动静、色味、虚实、高低。
不信，你再翻开书本看一看《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》等写景状物一类的文章。我们同学对于景物描写，一直存在一个很模糊的认识，那就是将叙述加上几许简单的概括性的修辞性的词语就当作是描写了，这是不对的，比方说：4、天放晴了，阳光从窗帘的缝隙中透进来，照在身上，好像一股暖流渗入心中。
晴天的颜色也有所不同，乌云似乎在白云的秀丽之下，躲到了远处，太阳伸了一个懒腰，总算还是去职业了。（节选自《心声报》第七期第三版七（2）班赵炳君《放晴之后》）这里的景物描写有哪些不足之处呢？我们一起来看一看他描写的对象有哪些。
太阳、天空、乌云、白云等。我们可以发现，他对太阳使用了拟人的修辞手法并做了动态地描写，但天空的颜色并没有具体写出来，乌云、白云亦描写得极为简单。
这样一来，我们看不出天空的颜色究竟怎样，也无从形成乌云的形象感。可见对天空的描写，缺少了表颜色的词，对乌云和白云的描写缺少了表形状的词，太阳亦是如此。
今天，我告诉大家一种补救的办法：一是景物描写要加修饰语，即在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、情形的词，把景物写活。二是景物描写要运用修辞手法，它包括比喻、拟人、对比等，可以把景物描绘得更形象。
三是景物描写要融入自己的感受，就是常说的情景交融，抒发真情实感，才能深深打动读者，引起他们的共鸣。下面我们具体来讲析景物描写在使用中的注意事项：一、写景应该抓住描写对象的形状、大致、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以抓住描写对象的神韵、动态变化来写。
只有这样才能抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。举例如下：5、夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。
这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大致不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。（分析：这个片断作者是抓住了白云的形状 、大致进行描写的。）
6、远处，几棵栎树呆立不动。
2. 记叙文中的环境描写 1 渲染····气氛
2 烘托了人物····心情
3 推动了故事务节的提高
（模式化的）
答案补充
或者再加上 增添的文章内容 使文章更加丰盛
答案补充
明媚的早晨，阳光裹狭着晨雾透过窗户悄无声息地落在房间里，教室里……柔柔的金色阳光，让我们感受到清新，温暖，欢乐和光明。阳光每天都陪伴着我们。早上起床，就与阳光打了个招呼；放学，又与浅浅的阳光挥手告别，生活，到处充满阳光。
我的生活到处有阳光。有时，阳光就是一句关心的话语，看似渺小，却温暖人心。一次，班上一位同学不舒服，其他同学见了，都过来关心他，嘘寒问暖，一句小小的问候，却给别人带来阳光般无尽温暖。
阳光，还是一声祝福。每到有节日的时候，我们大家都会给彼此送上一句诚恳的祝福，“节日高兴！身体健壮！进修提高……”这些看起来或许毫无用处，但却给人心灵一种满足，一种欢乐，一种温馨，就如早晨柔和的阳光，那么舒适，快乐。
阳光，还是一句“谢谢”。每一次别人帮助了我，或是我帮助了别人，总会对对方发自内心地说一声“谢谢！”不管是我还是别人，听到这句话，一种满足，真心，愉悦地笑容总会浮现在脸上，感觉好快乐，好高兴！就像是冬日一个晴朗的日子里的太阳，阳光温和地落在身上，足以给人一天的好心情了！
3. 记叙文中的环境描写,要好的,优美的 攥紧一缕阳光，让沉默的大地不再羞涩；手捧一滴甘泉，让无边的沙漠不再孤寂；采撷一颗感恩的心，让枯干的心灵找到爱的港湾！ 思绪潮涌。
是的，没有一只鸟儿会由于羽翼不够丰满而拒绝蓝天；没有一朵梅花会由于严冬腊月而拒绝绽放；也没有人会由于一时的失败而拒绝苦难后的芬芳。 去年冬天甚是寒冷，老师让我们写一篇以“爱”为话题的作文，我毫无头绪，又由于之前屡次的失败，此时我整个人几乎崩溃，心仿佛被抛到了北冰洋，好冷。
回到家后，母亲正坐在四方凳上缝缝补补，那粗糙的手啊被冻得发紫。我走进房间，试图寻找写作的灵感，而冰冷的心还未平静。
门“吱”的一声开了，只见母亲蜷缩着身子走了进来，“帮妈穿根针吧，针孔太小，妈怎样也穿不过去。”母亲温和地说着，我顺手接过针和线，不一会儿，结飞快地穿针而过，我毫不费劲。
我继续寻找我的写作灵感，可头脑仍然一片空白。突然，门“吱吱”的几声又开了，母亲颤抖的手上线儿又多了几条，母亲小声地说着“妈老了，眼睛也不好使，你再给妈穿几根吧。”
“妈，你都影响我进修了，这种小事，你别来烦我，行吗？”我几乎是喊出来的。 “妈把那旧棉袄拆了，想给你缝个坐垫，妈不就是怕你在房间里冻坏了吗？”母亲的脸上露出的是尴尬的笑。
我被震住了，要知道，那件棉袄可是父亲当年送给母亲的唯一的礼物啊！如今，父亲又已长眠地下，母亲竟用她最富贵的物品来温暖女儿的心房，照亮女儿的路！ 我毫不犹豫地写下了这样的一个题目： 《穿过针眼的母爱》 顿时，思绪如泉涌，我迅速完成了这篇作文。 意外地，这篇作文竟被发表在校刊上，得到了老师们的好评，我枯干的心灵找到了第一滴甘泉，寻回了自信！ 从那以后，领奖台上有我欢快的身影了；考试过后有我自信的笑容了；求学路上有我飒爽的英姿了。
我跳出了深渊，走出了黑暗，走向了成功。 可是，我要问—— 是谁用勤勉的双手，为我筹集了一笔笔学费；是谁独嚼生活的艰辛，只为了女儿的学业；是谁用诚恳的行动触发了女儿的灵感，使这从此求学路上一片光明？ 是——母——亲！ 思绪斓珊，我感谢母亲，她是我的“执灯人”，是她为我开辟了一条条道路，让我拥有了一切。
都说，花儿是春天的诺言，大海是潮汛的诺言，远方是道路的诺言，而用一生报答母亲则是我的诺言！ 我曾感激于羔羊跪乳，乌鸦反哺，然而，这些在我看来是那样的微不足道，可母亲的爱啊，却已渗透我的灵魂！我将永远感恩着她，报答着她！ 我想：枯干的心灵已找到爱的港湾，而这个港湾啊，就是母亲那无私的爱！ 点评：福建安溪县教师进修学校 陈泰山 邮编：362400 电话： 《感恩执灯人》这篇文章的写作难点是怎样确定灯的内涵。如果只是从本意上来找照明之用的灯方面入手，好比身陷黑洞或黑夜找不到回家的路，或发生火灾、地震甚至战争，无助的我得到何帮助，他们用火或者照明灯让我从中得到解脱，从而感激敬佩等方面着手，写作范围就会变得很窄。
如果能从比喻义，引申义上着手，透过灯的表象，从深层次展开，文章的想法，落笔的角度就会更宽更广，想法内容也就会更深刻丰盛。 苏梅华同学的文章先用一组排比句开头，直扣感恩这一话题，暗示“执灯人”的内涵是用爱为我护航的人，可谓是开门见山。
接着，文章过渡到我对感恩之事的回忆上，先制造感恩事件的气氛，记叙描写了执灯人——我的母亲在我进修路上遇到困难、面对挫折时用容忍和大度，领悟和帮助的行动庇护我，使我走出阴影的家庭琐事展现执灯人的高大形象。最后，通过设问过渡到第三部分，明写了我对执灯人的想法行为的感悟和思索，暗写自己对感恩心灵的拷问，使主题得到升华，揭示了文章的比喻义，当然如果再最后一段的议论中，能进一步拓展联系，由母亲这一特定感恩对象联系到整个社会所有应被感恩的人和事上去，使之更具有普遍性，演绎成一种普遍规律，就会更好些。
这篇文章小编将叙议结合，篇目点题，结构紧严，语言清新。
4. 记叙文中环境描写的影响 记叙文中常常出现典型人物活动的典型环境。环境通常分为天然环境和社会环境。有这样几许影响：
1、天然环境：
a、交代故事发生的时刻、地点及人物活动的空间。
例：“那地方叫平桥村，一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。”（《社戏》）
b、渲染环境气氛
例：“天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”（《我的叔叔于勒》）
c、烘托人物心情
例：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”（《芦花荡》）
d、烘托人物形象
例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，期间有一个十一二岁的少年，……向一匹猹刺去。”（《故乡》）
e、预示人物的命运
例：《红楼梦》
f、表现人物性格
例：“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当，杨志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰纲》）
g、推动故事务节的提高
例：“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实特别大热。”（《智取生辰纲》）
2、社会环境：
a、交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、想法意识和人与人之间的关系。
例：“对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。”（《云南的歌会》）
b、渲染环境气氛
例：“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂，没有任何声音。 ”（《蜡烛》）
c、衬托人物心情
例：“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。”（《最后一课》）
d、推动情节提高
例：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。 我也不停步，只在心里思量：“又出了何事啦？”（《最后一课》）
e、深化主题
“ 在炮火焦灼的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那一位南斯拉夫母亲惟一珍爱的物品——她结婚的花烛——还是明晃晃地点在一位苏联年轻士兵的坟头。”（《蜡烛》）
5. 记叙文中的环境描写有何影响 影响：写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好天然环境和社会环境。写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。
天然环境是文中常见的描写对象。社会环境，可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等等。场面则是特定的时刻与场合内人物活动的总面貌。写故事性较强的记叙文，要写好环境。有人说要画好两幅画，即围绕人物活动的一幅“死尸画”和另一幅“杀人画”。
扩展资料
环境种类：
1、天然环境。最基本的环境描述。
天然环境描写包括：人物活动的时刻、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要影响。在小学初中高中作文里的主要起到一个场景交代借用，也可用于作过渡。
2、社会环境。时代与人物背景介绍描述。
社会环境描写特征，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
3、细节环境。高质量描述，心理暗示更佳。
比天然和社会更加仔细与深度展开，出现在悬疑小说与现实小说中。
参考资料来源：搜狗百科——环境描写
6. 怎样指导学生运用环境描写手法进行写作,谈谈自己的教学设想 环境描写是文学作品中必不可少的要素，起着特别重要的影响。
它不仅能够渲染气氛，为人物活动创造环境，而且还能推动故事务节的提高，深入作品主题。因此，在初中语文教学中，教师可以充分利用环境描写来进行写作教学，提高学生的写作水平。
关键词：语文 环境 影响 环境的描写在杰出的文学作品中有着重要的影响，教师在教学经过中应引导学生详细领悟这些环境用法，不但可以加深对文学作品的领悟，更能提高自身写作能力水平。 一、交代背景，为人物出场作好铺垫 在文学作品中，作者通常会通过生动的环境描写，来交代故事发生的时代背景，为人物活动埋下伏笔，同时，也能够加深学生对文本的深刻领悟，实现学生对文本的解读。
如进修《孔乙己》一文时，作者在文章开头部分便巧妙地运用了环境描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒……”开头处先介绍了鲁镇酒店的基本格局，接着又交代了喝酒的两类人物，即在柜台前站着喝酒的短衣顾主和屋里慢慢地坐着喝酒的长衣衫顾主。这样的环境描写，为主人公孔乙己的正式出场作了铺垫。
二、渲染气氛，为人物活动创设环境 事件的提高并不是单一性，直线性，一定会有其客观存在的环境决定着事件的提高，事件的人物特性。相对于舞台艺术和影视艺术而言，文学作品属于一种静态语言艺术，不能直观的创设出动态的环境气氛来渲染读者，只能通过对场景的文字描绘，将有关的声响，色彩，情境都用文字记录，比拟，使读者可以想象出作品中所描述的环境，通过读者的想象力来演绎动态的事件产生，从而为作品中的人物行为埋下伏笔。
三、展示形象，为塑造人物性格提供平台 杰出的文学作品中必然存在着大量对天然环境，社会环境的描述，作者之因此来描述强调这些环境，主要就是为了突出人物的存在合理性，人物提高的必然性，从而使得人物的形象更加丰满，更加具有立体感，让读者阅读时更能建立事件动态线。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆 四、揭示主题，烘托人物形象的特定心理 大部分杰出的文学作品，都是通过客观地展示事件的发生，提高，演变，将自己的情感融入到文字描述中，由读者自己体会出与作者的感受。
不同的环境描写，映衬了人物不同的心理特征。比如鲁迅的《故乡》，在文章开头描述了重回故乡时所见到的景物，“苍黄的天底下，远近的横着几许萧索的荒村，没有一点活气”。
用“横着”展现出一种被遗弃的荒凉景象，用“萧索”突出荒村中悲凉的气氛，再用一个“荒村”肯定了村落凋敝和沉寂的景况，使读者产生共鸣，体会当自己最熟悉的生活环境变化成为一个凄凉的全球时，那种悲凉的情感。 在实际的教学活动中，大部分的学生对作文的写作都抱有抵触感，写出来的作文大多为应付式。
实际上，是由于学生觉得无话可写，根本缘故是没有掌握足够的写作技巧。因此我们需要培养学生的观察力和拓展迁移的能力，就能引导学生借鉴前人通过描写的环境来塑造人物，通过描绘景物来营造意境，抒 * 感的写作技巧，就能让学生的写作水平大幅度提升，写作内容更加丰盛。
五、教师要培养学生养成善于观察的习性 多看，多练才能写出好的作品，多看就是善于观察。文学作品源于生活，生活中无论景物环境还是社会环境，都是客观存在的，只有养成善于观察的习性，才能确保文章更加真诚、生动。
六、教师要引导学生做到情景交融、物我一体 一切景语皆情语，在确定好写作情感线索的前提下，按照主题要求去选择相应环境描写，这样在写景的字里行间便流露出真诚的情感，做到寄情于景。不掺杂任何情感的景物仅是秀丽苍白的“躯壳”，无法真正地感染人。
因此，教师在引导学生进行环境描写时必须引导学生将自己的个人情感融入到作品当中，使读者心灵能够产生共鸣，得到美的享受。除了这些之后，教师也应让学生了解环境描写只是以景衬情、借景抒情的重要手段，避免学生走入“情不够，景来凑”的误区。
特别是在记叙文当中的写人记事上，作者之因此使用环境描写，是为后文烘托人物形象服务的，因此，在进行这一类的环境描写时，必须三思而后行，做到了景中有情、情中有景，达到“景上添花”的效果。 七、赏大师手笔，掌握环境描写技巧 文学作品中的环境描写，是大师们巧妙地表达思情情感，揭示作品主题的一种有效手段，也是大师们追求作品艺术效果的一种表现形式，更是展现作品魅力的一种主要技巧。
如鲁迅先生的《故乡》开头处巧妙地运用了白描手法勾勒环境，“阴冷的风，苍黄的天，远近横着的荒村”，将故乡冬天毫无生机、萧条荒凉的景致勾勒出来，渲染了一种是悲惨凄苦的气氛，烘托了作者凄凉悲苦的心情，反映了当时中国农村破败萧条的社会现实。由此看来，白描手法对于增强文章的艺术魅力，突出文章主题是特别有效果的。
在语文教学中巧妙地利用环境描写的影响，不仅能使作品脉络分明，富有情感，更能增加文章的感染力。
7. 阅读下面的文字,根据要求作文生活中,当你走进新的环境要融入新的 文化的磨合在2003年8月，我来到了美国，开始我为期10个月的高中交换生生活。
以前虽然也曾出过国，但毕竟有父母陪伴，而这回，我要独自和另外7个与我一样大，来自7个民族的女孩，住在一对夫妇的家里，一起上学，一起度过10个月的时光！那将是一种何样的生活？我能适应吗？在飞机上，我的整颗心一直都是处于七上八下的情形，不过，当我在机场被美国的“父母”热诚的拥抱，听到他们说“欢迎你，我们的中国女儿！”，看到比我早一天到的德国女孩和日本女孩对我露出甜美友好的微笑时，我的那颗忐忑不安的心，马上感到了温暖，踏实多了，准备好进入这个“小联合国”家庭。 接着，剩下民族的女孩也陆续到了，大家有说有笑，纷纷介绍自己及各自的家庭、学校，等等。
车上欢声笑语不断，那些来自欧洲的女孩英语都已经相当好了，当我们亚洲女孩有时听不懂时，她们和美国的“爸妈”便会慢下来，一遍一遍，一字一句地给我们讲明白，直到最腼腆的韩国和泰国女孩也能笑出来为止。 到家后，我们便开始分房间，日本女孩对地下室有恐惧症，于是我便主动和她对换房间，成为了韩国女孩的室友，每两个人一间房，楼上楼下各两间，各有一个卫生间。
一幢普通小房子里，8个来自不同文化背景的女孩和一对“父母”的热闹生活便开始了。 刚开始时，麻烦摩擦不断，我们受不了韩国女孩一走进卫生间便所门，那怕只是洗一下手，经常使我们无处上厕所。
她受不了每天早上被隔壁德国、美国女孩放的重金属摇滚乐吵醒、斯洛伐克女孩受不了吃饭没有番茄酱、日本女孩一闻到美国肉酱的味道便要窒息……还有大多数人都受不了每餐必闻的韩国泡菜的味道，爸妈经常笑着说：“这就是文化碰撞！”然而，我们可不想在争吵中度过十个月，大家都开始渐渐地试着了解对方的文化、风俗习性。 每天晚饭后，便会谈各自民族的情况、新闻……我们每个人都会轮流做饭，虽然有人不太喜欢某种风味，但都会接受它，我成功地使他们爱上了辣椒酱，日本女孩使斯洛伐克女孩爱上了海苔……。
我在摆餐桌的时候，会主动放上欧洲血液——番茄酱，而她们摆餐桌的时候会主动拿出刀叉和筷子，还有酱油和辣椒酱……，每天下午放学回来，我们一起泡茶……，每天的生活我们感到越来越和谐。 在中秋节的时候，我在学校的报纸上介绍了我国的这个传统节日，请他们品尝了月饼，讲述了些各个朝代的小故事， 春节的时候， 美国的“爸妈”带我们唐人街看舞师。
斯洛伐克女孩经常给我们唱她们的民歌， 泰国女孩给我们讲她每晚睡觉前怎样向国王祈祷……。 每天；每个小时；每秒钟，我们之间的磨擦越来越小，默契渐渐曾多，友谊也在一天天深厚，我们彼此间都以姐妹相称，外人经常会问：“你们怎样会处得这么好？如果让8个美国女孩住一起，她们会打架的！”这时美国爸妈便会笑着说：“诚恳，是解决一切摩擦的钥匙！”现在我们虽然都已回到了各自的民族，然而那些真情仍然将我们紧密地联系在一起。
我们就像一架织布机，各个部分、各个零件不断地摩擦，碰撞，经过这样的磨合，最终和谐地织出了绚丽到多彩的美妙回忆。有时，我常在想，这个全球有那么多的宗教和文化，怎样才能使得各个民族的人都能和睦相处？那便是磨合——在相互尊重的基础上，多进行交流，，显现出自己文化的特点，这样才能使各种文化彼此了解，彼此包容，全球才会变的更加和谐而美妙！评点这篇文章小编将夹叙夹议，一波三折，叙事线索清楚，人物描写生动，道理深刻笼子里的霰雪鸟 我是一只霰雪鸟，一只笼子里的霰雪鸟。
就在几天前，我还在雪雾森林里高兴地飞翔歌唱，然而现在……我看了看自己置身其中的这个笼子，冰冷无情的铁丝网阻断了我对蓝天的最后一丝幻想。“当”的一声，一碟鸟食送进了笼子。
我收回思绪，专心的吃了起来。 想起来到这里的第一天，我固执地不肯碰这里的食物和水。
我用了一整天的时刻尖叫，一次次的把身体撞在笼子上。然而一切都是白费力气，我知道自己将无法摆脱这个牢笼了 第二天，精疲力竭的我忍不住吃了一口鸟食，然而立刻就吐了出来——那食物里有种的味道，还夹杂着塑料的刺鼻气味，我厌恶的把那个碟子推到角落里，这样的情况并没能持续很久，在饥饿的威胁下我不得不做出妥协。
在我第一次把准备好的食物吃光的时候，我听到女主人对男主人说：“你可真行啊，我听人说这种鸟很难养活的。”“这有何难的？何事都有个磨合的经过。
只要它习性了就没事了。” 我已经习性了这样的生活吗？我又看看窗外的蓝天，突然发现，失去自在的伤痛已经变得那么模糊，那么遥远…… 我是一只霰雪鸟。
一只笼子里的霰雪鸟。就在前几天，我还在雪雾森林的上空自在地飞翔，然而现在……我感到生活在一点点流逝。
我躺在笼子的底部，注视着窗外那一小片天空我希望我的亡灵可以在我死后，挣脱这铁丝网的束缚，回到我热爱的蓝天。 霰雪鸟是热爱飞翔的鸟，我们可以无目的的在天空中盘旋几天几夜而不知疲倦。
我最喜欢向着太阳飞翔，让炫目的阳光照耀在我银白色的羽毛上，熠熠生辉。 然而那天，我被关进了笼子里。
我为这样的禁锢。
