一、重视写生训练，培养学生创造基础。
在美术教学中，重视学生的写生训练，让学生走向天然，走向社会，激发学生的创作欲望。绘画是一种艺术创作，而艺术贵在创造，但创造灵感与所处的环境有着密切的联系。如果把学生局限在教室内和课本里，让学生闭门造车，学生必然思索板滞，缺乏创造觉悟。为此，在长期的教学操作中，我认为最好的办法便是让学生走向天然。小学美术教材中有大量的内容需要学生在对大天然的观赏、概括、提炼和领悟中去掌握。通过观察和活动，学生对大天然有了一个本质的认识和领悟。大天然的人、物、鸟、虫；雨、雪、冰、霜等天然现象以及自己进修、生活中一些富有情趣的瞬间场面，大大激发了学生的进修兴趣，一种探索天然美、描绘天然美的情趣会油然而生，这种欲望就是每个学生的创造欲望。如六年级学生在进修《画人物速写》、《大扫除》、《画鸟》、《冬天》等课时，我提前布置让学生到户外认真观察其有关形体特征，并认真做好文字记录，画好草稿，等到上课时再引导学生到室外进行认真观察，通过写生画出形态各异的人物、房屋、树木、情景。又如在教学《画鸟》一课时，我告诉学生说，我们家乡县城鼓楼东街两旁的大树上，每到晚上就有许多乌鸦在那栖息，大家可以去仔细观察。学生听后非常高兴，极大地激发了学生的进修兴趣，也激发了在学生的创作兴趣。学生亲自观察鸟的形态、色彩等活动情况，使学生的艺术创作与生活操作有机地结合起来，学生的创造灵魂在绘画中得以实施。
二、重视欣赏，激发情趣，培养学生审美创造思索能力。
小学美术课本中每册都有一定比例的欣赏课。俗话说，见多识广。欣赏内容的进修，可以提高学生审美觉悟和能力，而创造思索的教育和学生的审美活动是分不开的。为此，我在上这一类课时，通过作品展示、欣赏、讨论、评析来完成教学任务。上课前，教师要有精心的准备，以便上课时有目的、有层次地向学生介绍艺术作品：介绍其作者身世生平、画面内容、构图特点和内涵寓意，以引起学生的艺术共鸣。还有些课本中没有的作品，需要教师进行精心的制作。如六年级学生在进修第十一册《外国雕塑欣赏》一课时，其中有两幅作品分别为《狮身人面像》和《弋拉斯战士》，我先从两幅画面的时代背境讲起，结合图片，让学生通过欣赏、讨论、评析，使学生了解这些作品所包含的历史故事，让学生了解了当时的时代背景和作品所包含的寓义，扩展了学生的智慧视野，丰盛了学生的想象力。与此同时，也让学生感受了立体作品的艺术审美，激发了学生的创作欲望，培养了学生的创造灵魂。
三、鼓励学生在艺术表现时不断创造，是创造教育实施的重要保证。
美术教学中，学生的审美情趣是通过长期的绘画操作得以提高的。“百花齐放，百家争鸣”是艺术创作的永恒制度，而“艺术贵在创造”却是这个制度的前提。在日常的教学职业中，为了培养学生的创造灵魂，我总是鼓励学生用“不断创造”的技巧进行作品创作，即在创作时，课本范图、教师范画只作参考，忌讳重复、照搬，树立学生“天天有新我，天天有新作”的创作信心。如在教学六年级第十一册《用鲜明色作画》、《画报纸屑拼贴画》、《影绘装饰》等课时，我在讲授了有关鲜明色、拼贴画的设计制作智慧、影绘的设计智慧后，让学生欣赏了教师的范画和课本范图，我就要求学生今天的作业尽自己的能力，尽可能不要出现重复照搬、雷同等现象，尽自己最大能力，自己去构思、自己去设计创作。学生在这种要求下，充分发挥自己的想象力，大胆设计，大胆创造。有的学生利用影绘的技巧绘制了花朵、桃子、天鹅、慈爱等构思创造的图案，很有创造特色。这样长期坚持下去，学生的创造能力便在日常的绘画教学中得以提高。
